交互电子白板

交互电子白板

　　1.对于信息化课堂教学来说，互动电子白板有哪些技术创新，相对于传统技术有哪些优势?

　　2004年首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授就提出“交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。” 几年来，我国的互动电子白板的教学实践与研究活动风起云涌，互动电子白板的确在信息化课堂教学中发挥了其“教育的先进性”，因而互动电子白板得到了教育专家、一线教师的普遍青睐。为什么?我以为可以从两个角度来考探，从技术的角度来看，互动电子白板与传统技术比较体现了两大特色，一是信息的双向传递与反馈的及时性。互动电子白板不仅可以实现白板和电脑之间的交互操作，将电脑的内容投到白板上，而且还能把白板上的内容显示和存储在电脑上，实现完美的交互;二是信息加工与表现的多样性。从教学的角度来看，交互白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性,以及教与学的即时交互性等，有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。

　　2.从石板发展互动电子白板，如何跨越教学理念与实践层面的鸿沟?

　　从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式白板，课堂教学主流媒体经过不断的演进过程，毫无疑问，交互式白板将会成为当今教学产品的主流。从教学实践层面来看，教学设计与实践者要立足学科本身，根据本学科课程目标、教材特点和学生的学习水平合理的选择互动电子白板的功能，合理设计的作用时机与作用时间。

　　3.基于白板的课堂教学如何能突破信息技术与课程整合的瓶颈?具体应该怎样操作?

　　信息技术与课程整合的常态化进程的确受到很大的制约。电子白板是什么而互动电子白板的教学应用研究，以及互动电子白板进入普通教室无疑极大地推动了整合的进程。学校将信息化应用与管理列入教学常规管理范畴，督促设备效率的发挥，同时开展校本研究，组织校内的应用竞赛活动促进应用水平的提升，让互动电子白板的应用成为广大教师的一种自觉意识，成为课堂教学的常规形态，成为提高学科教学质量不可或缺的方式。

　　4.白板技术是否仅仅是以前多媒体技术的替代品?如果不是，该如何与传统媒体有机结合?

　　中国电化教育泰斗南国农教授早在多媒体技术应用的初期就提出过一个重要的观点：“重视多媒体技术教育应用的研究是完全应该的、必要的，但是，如果认为计算机多媒体可以取代其他教学媒体……不必再去研究其他媒体的教育应用，如果有这种认识，那就是有问题的，不正确的。”(《面向21世纪的中国电化教育》)其实媒体没有高级与低下之分，只有应用是否合理之说。教学实践告诉我们，没有哪一种媒体能够包打天下。电子教学白板我们应从一本教材或一个单元体系整体把握，弄清楚哪些内容适合在网络环境下进行、哪些内容只需要PPT、哪些内容只需常规设计，这样，媒体的应用才是恰如其分的，整合的精彩才能真正地体现出来，整合的评价也从一节课的评价转化为对整个教材或一个单元整体方案甚至更广的评价。

　　5.白板的优点之一是能当场演示操作，可以节省课前制作的时间和精力，但是如果把好多操作留在课堂进行，这样做是否合适?课前预制和课堂操作之间的关系该如何把握?

　　在过去，教师进行信息化课堂教学，要花很多时间在课件(网件)的设计与制作上，同时技术上也有一定的难度，因而上一节课相当的辛苦。电子白板用途而互动电子白板却能很好地让教师上手，只要将收集好的文本、图片、视频等资源放到相应板块就可以，同时像操作计算机的画图工具一样去操作白板就可以了。这样就可节省出更多的时间让教师去考虑学科的内容，设计富含学科特点有利于学生深度学习的活动。有些材料要做成半成品或成品，在课堂教学中直接应用，如在英语教学中利用“容器”功能预制交互认读训练组件，可以课堂上直接使用，如在小学数学“认识时钟”中预制钟表的时钟钟面上大格与小格的划分刻度的预制，在课堂上只需用擦除的方式就可以清晰、规范地显示出刻度，既避免了现场不规范操作的现象，又提高了操作的效率。

　　6.互动电子白板在区域推动和应用的过程中，存在着哪些误区，有面临着哪些困难和挑战?

　　新生的事物在成长的过程中总会面临一些困难和经历一些曲折。在互动电子白板区域推动和应用中所面临的困难可能主要是经费不足，可是，认识上的问题比经费不足对互动电子白板的推动与应用的阻碍会更大。